Bản đồ World of Warcraft không giới hạn cd

từvideo phượng hoàngCư dân mạng xem xongBản đồ World of Warcraft không giới hạn cdTin nhắn.

(8190) 43Vài phút trước: Tìm hiểu kiến thức khí tượng để hưởng ứng Ngày Khí tượng Thế giớiVào ngày 22 tháng 3, tại địa điểm quan trắc của Cục Khí tượng Tuân Hóa, tỉnh Hà Bắc, các em học sinh tiểu học đã được tìm hiểu về thiết bị theo dõi thời tiết. Cùng ngày, nhiều hoạt động với chủ đề kiến thức khí tượng đã được tổ chức tại nhiều địa phương nhằm chào đón Ngày Khí tượng thế giới lần thứ 61 23/3. Tân Hoa Xã đăng (ảnh của Liu Mancang)

từTrang web phim HD DaquanCư dân mạng xem xongBản đồ World of Warcraft không giới hạn cdTin nhắn.

(1210) 11Vài phút trước: Đã công bố điểm cuối cùng của kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2022 và thời gian điền đơn tự nguyện cho nhiều tỉnh!Chinanews.com, Việt Nam, ngày 9 tháng 6 (Phóng viên Yuan Xiuyue) Chiều ngày 8, khi tiếng chuông hết giờ thi vang lên, kỳ thi tuyển sinh đại học ở nhiều tỉnh thành trên cả nước đã kết thúc. Khi nào tôi có thể kiểm tra điểm số? Khi nào tôi nên tình nguyện? Cần cảnh giác điều gì sau kỳ thi? Sau kỳ thi tuyển sinh đại học, thí sinh cần lưu ý những điều này! Nhiều tỉnh thành trên cả nước đã kết thúc kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2022, nhiều nơi công bố thời gian tra điểm Kỳ thi tuyển sinh đại học quốc gia năm 2022 sẽ bắt đầu từ ngày 7/6 nhưng thời gian kết thúc xét tuyển đại học ở nhiều nơi không thống nhất . Kỳ thi tuyển sinh đại học ở Quảng Tây, An Huy, Cát Lâm, Sơn Tây, Hà Nam, Thiểm Tây và các tỉnh khác sẽ chính thức kết thúc vào ngày 8, và kỳ thi tuyển sinh đại học ở một số khu vực sẽ kết thúc vào ngày 9 và 10. Trong số đó, Giang Tô, Hắc Long Giang, Giang Tây, Phúc Kiến, Hồ Bắc, Hồ Nam, Quảng Đông và những nơi khác sẽ kết thúc tất cả các kỳ thi vào ngày 9. Việt Nam, Hải Nam, Sơn Đông, Liêu Ninh và những nơi khác sẽ kết thúc kỳ thi vào ngày 10. Hiện một số tỉnh đã công bố thời gian truy vấn kết quả xét tuyển đại học năm nay. Theo Viện Khảo thí Giáo dục Việt Nam, công tác chấm thi tuyển sinh đại học năm nay sẽ được thực hiện từ ngày 8 đến 18/6 và công bố kết quả xét tuyển đại học vào ngày 25/6. Viện kiểm tra giáo dục tỉnh Quảng Đông cũng tiết lộ rằng ngày công bố kết quả kỳ thi tuyển sinh đại học vẫn được ấn định vào khoảng ngày 25 tháng 6. Ngoài ra, các tỉnh Hồ Bắc, Hồ Nam, Hải Nam và Hà Nam sẽ công bố kết quả kỳ thi tuyển sinh đại học vào khoảng ngày 25/6. Tỉnh An Huy dự kiến sẽ công bố điểm kiểm tra đầu vào và điểm thi của từng đợt vào ngày 24/6. Tỉnh Sơn Tây và Khu tự trị dân tộc Choang Quảng Tây cũng sẽ công bố điểm của thí sinh và điểm kiểm soát tối thiểu vào ngày 24/6. Vào ngày 23 tháng 6, tỉnh Cam Túc đã trình Ủy ban tuyển dụng của tỉnh phê duyệt và công bố kết quả kỳ thi tuyển sinh đại học và điểm kiểm soát của từng đợt. Ngoài ra, một số tỉnh đã đưa ra khung thời gian ước chừng để tra điểm, ví dụ như tỉnh Vân Nam sẽ công bố điểm vào khoảng ngày 23/6, thí sinh ở Tứ Xuyên có thể tra điểm vào khoảng ngày 23/6. Tỉnh Cát Lâm dự kiến sẽ công bố điểm của thí sinh và điểm kiểm soát tối thiểu để nhập học vào cuối tháng 6. Công việc chấm điểm cụ thể tại tỉnh Quý Châu sẽ bắt đầu vào ngày 9 tháng 6 và kết quả dự kiến sẽ được công bố vào cuối tháng 6. Viện Khảo thí và Tuyển sinh tỉnh Sơn Đông tiết lộ rằng kết quả ban đầu của các môn thi tuyển sinh đại học thống nhất toàn quốc và kết quả chuyển đổi của các môn thi cấp trung học phổ thông sẽ được công bố trước ngày 26 tháng 6. Ở một số khu vực, thời gian cho kỳ thi tuyển sinh đại học được chia. Lập bản đồ: Yuan Xiuyue điền vào thời gian tình nguyện ở nhiều nơi để xác định thông báo kết quả thi tuyển sinh đại học, sau đó điền vào tình nguyện viên, và có sự sắp xếp thời gian khác nhau ở những nơi khác nhau. Thành phố Việt Nam sẽ tuyển tình nguyện viên bậc đại học từ ngày 27 tháng 6 đến ngày 1 tháng 7 và công tác tuyển dụng cấp cao được lên kế hoạch từ đầu tháng 7 đến cuối tháng 7. Tỉnh Giang Tô điền tình nguyện viên theo hai giai đoạn Giai đoạn thứ nhất: từ ngày 28 tháng 6 đến ngày 2 tháng 7, điền tình nguyện viên nhóm chuyên nghiệp của các trường cao đẳng đại học, giai đoạn thứ hai: từ ngày 27 đến ngày 28 tháng 7, điền vào chuyên ngành của các trường cao đẳng và đại học Nhóm tình nguyện viên. Ngoài ra còn có hai đợt tình nguyện tại tỉnh Hồ Bắc, thời gian tình nguyện trực tuyến đầu tiên là từ 8h ngày 29/6 đến 17h ngày 2/7. Trong số đó: thời hạn phê duyệt sớm sinh viên đại học là 17:00 ngày 30 tháng 6; thời hạn phê duyệt sớm các trường cao đẳng nghề cao hơn, thời hạn phê duyệt chung của sinh viên đại học, phê duyệt chuyên ngành nghệ thuật, phê duyệt chuyên ngành thể thao và phê duyệt kỳ thi tuyển sinh cao đẳng nghề. Vào ngày 2 tháng 7 lúc 17:00. Thời gian báo cáo TNV tập trung đợt 2 từ 8h ngày 8/8 đến 17h ngày 11/8. Thời gian tham gia hoạt động tình nguyện tại tỉnh Cam Túc là: lần 1 từ 20h ngày 25/6 đến 20h ngày 27/6; lần 2 từ 20h ngày 6/8 đến 14h ngày 8/8. Quá trình tình nguyện của tỉnh Thiểm Tây được chia thành ba giai đoạn: đợt trước, đợt đơn cử nhân, đợt đại học và tuyển sinh riêng (bao gồm cả cao đẳng cơ sở) cho giáo dục nghề nghiệp ở các trường cao đẳng và đại học thông thường.00 để điền vào báo cáo; đợt thứ hai của tình nguyện viên đại học để điền vào báo cáo sau đợt tuyển sinh đại học đầu tiên, tình nguyện viên dạy nghề cao hơn (chuyên gia) để điền vào báo cáo sau đợt tuyển sinh đại học thứ hai. Ngoài ra, tỉnh Quý Châu quy định các thí sinh nên điền đơn tình nguyện vào cuối tháng 6 và bắt đầu kỳ thi tuyển sinh đại học vào tháng 7. Sau khi công bố kết quả, tỉnh Sơn Tây bắt đầu tự nguyện khai báo và tiếp nhận thí sinh, dự kiến kết thúc vào cuối tháng 8. Nắm chặt kỷ cương tuyển chọn thí sinh, phụ huynh cảnh giác với những chiêu trò lừa đảo này! Ngoài kết quả kỳ thi tuyển sinh đại học và các tình nguyện viên, kỷ luật của kỳ thi tuyển sinh đại học hàng năm cũng thu hút sự chú ý. Cách đây vài ngày, trước sự việc gian lận của thí sinh Cam Túc trong kỳ thi quốc gia môn Toán khối B, Viện Khảo thí Giáo dục Bộ Giáo dục một lần nữa có văn bản yêu cầu cơ quan khảo thí giáo dục các nơi tăng cường hơn nữa công tác giám sát. của phòng thi theo dõi sát sao, thực hiện nghiêm túc nề nếp, kỷ luật thi cử, kiên quyết duy trì tính công bằng, công bằng của kỳ thi tuyển sinh đại học. Ngay từ đầu năm nay, Bộ Giáo dục đã có văn bản nhấn mạnh cần tăng cường hơn nữa công tác quản lý tuyển sinh chuẩn đầu ra. Đề cập cần tăng cường công tác điều tra, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm, đối với những trường hợp để xảy ra tình trạng mất trật tự trong phòng thi, gian lận nghiêm trọng, vi phạm nghiêm trọng quy chế tuyển sinh do buông lỏng quản lý, phải xử lý nghiêm những người có trách nhiệm liên quan. chịu trách nhiệm trước pháp luật và các quy định. Bài báo cũng đề cập đến một cuộc đàn áp nghiêm trọng đối với những người nhập cư cho kỳ thi tuyển sinh đại học, ngăn chặn nghiêm ngặt việc giả mạo tình nguyện viên, và nghiêm cấm công khai và thổi phồng những người đạt điểm cao nhất trong kỳ thi tuyển sinh đại học dưới nhiều hình thức khác nhau. Ngoài ra, một số tổ chức vô đạo đức hoặc tội phạm lợi dụng kỳ thi tuyển sinh đại học hàng năm để thiết kế bẫy gian lận. Cục Điều tra hình sự Bộ Công an đã tổng kết một số thủ đoạn gian lận như kiểm điểm trước, bổ sung chỉ tiêu tuyển sinh, chỉ tiêu nội bộ, tự cho mình được trợ cấp, điền vào phiếu hướng dẫn tự nguyện, làm giả giấy báo nhập học... Các thủ đoạn gian lận phổ biến bao gồm chi tiền để thay đổi điểm số, giả mạo thông báo nhập học, giả làm nhân viên tuyển sinh đại học, nhận trước câu trả lời của kỳ thi tuyển sinh đại học, v.v. Về việc này, Cục Điều tra hình sự Bộ Công an nhắc nhở thí sinh và phụ huynh không click vào các đường link không rõ nguồn gốc; bảo mật tốt thông tin cá nhân và không tiết lộ cho người lạ; xác thực điểm và thông tin xét tuyển qua các kênh website chính thức. Tuyển sinh chính thức sẽ không phát sinh thêm bất kỳ khoản phí nào.Tất cả các chỉ tiêu tuyển sinh yêu cầu đặt cọc, phí nhập học, phí chỉ tiêu đều là gian lận 100%. Khi nhận được điện thoại hoặc tin nhắn của nhân viên tự xưng là trường cao đẳng, giáo dục, tài chính… muốn cấp học bổng quốc gia để trả lại học phí bắt buộc và quỹ hỗ trợ sinh viên, thí sinh và phụ huynh phải chủ động liên hệ với sở giáo dục địa phương hoặc trường để xác minh.

từnhà của người hâm mộCư dân mạng xem xongBản đồ World of Warcraft không giới hạn cdTin nhắn.

(4695) 91Vài phút trước: Hội nghị hai năm một lần lần thứ bảy của các tổ chức phi lợi nhuận giáo dục Trung Quốc được tổ chứcLàm thế nào để hình dung lại giáo dục trong kỷ nguyên mới? Làm thế nào để tìm ra sự đổi mới và khả năng của phúc lợi công cộng giáo dục trong khi vẫn kiên định với lý tưởng và sứ mệnh của giáo dục? Vào ngày 25-26 tháng 3, Hội nghị hai năm một lần lần thứ 7 của các tổ chức phúc lợi công giáo dục Trung Quốc đã được tổ chức để thảo luận về các vấn đề liên quan. Được biết, cuộc họp hai năm một lần này được tổ chức bởi Viện Nghiên cứu Giáo dục Thế kỷ 21, Quỹ Phát triển Nông thôn Western Sunshine của Việt Nam, Quỹ Giáo dục Tỉnh Hồ Nam và Quỹ Phát triển Giáo dục Hồ Nam Honghui. do Quỹ từ thiện Trái tim nhân ái và Quỹ từ thiện Tri ân Việt đồng tổ chức. Hơn 800 học viên giáo dục, các đối tác phúc lợi công cộng giáo dục và các phương tiện truyền thông từ khắp nơi trên đất nước đã cùng nhau thảo luận về phúc lợi công cộng giáo dục. Wang Kemin, cựu phó giám đốc và cựu phó bí thư Ủy ban Thường vụ Đại hội Đại biểu Nhân dân tỉnh Hồ Nam, chủ tịch Quỹ Giáo dục Hồ Nam, Lin Lihua, giám đốc Quỹ phúc lợi công cộng Longfor và tổng thư ký của Quỹ phúc lợi công cộng Longfor, và Xiong Bingqi, chủ tịch Viện Nghiên cứu Giáo dục Thế kỷ 21, đã có bài phát biểu khai mạc. Yang Dongping, thành viên của Ủy ban Cố vấn Giáo dục Quốc gia và là chủ tịch danh dự của Viện Nghiên cứu Giáo dục Thế kỷ 21, Wang Feng, giám đốc Viện Cải cách Hệ thống và Cơ chế của Học viện Giáo dục Trung Quốc, Hao Jingfang, nhà văn khoa học viễn tưởng, người đoạt giải Hugo, và người sáng lập Học viện Tongxing, Tổng thư ký Quỹ giáo dục Xuân Sơn Thiểm Tây Liao Jin và các khách mời khác đã tham dự cuộc họp và có bài phát biểu quan trọng. Trong những năm gần đây, bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như hạn chế về môi trường bên ngoài và thiếu định hướng bên trong, các hoạt động phúc lợi công cộng giáo dục đang đối mặt với nhiều thách thức. Đứng trước những bất ổn khác nhau vừa là thách thức vừa là cơ hội để phát triển các hoạt động phúc lợi công cộng về giáo dục. Wang Kemin nói rằng trong bối cảnh của thời đại mới, phúc lợi công cộng và từ thiện đã thay đổi từ từ thiện truyền thống sang từ thiện hiện đại, và những thay đổi quan trọng đã diễn ra cả về nội hàm và phạm vi mở rộng. Điều này đòi hỏi những thay đổi trong ý tưởng và khái niệm phát triển, đồng thời thúc đẩy quá trình chuyển đổi của các tổ chức giáo dục phi lợi nhuận từ truyền thống sang hiện đại, từ tổ chức nhỏ sang tổ chức lớn. Các dự án phúc lợi công cộng giáo dục xuất sắc phải nhắm vào các điểm khó khăn và khó khăn, lấp đầy những thiếu sót và chỗ trống, giải quyết các nhu cầu cấp thiết trong sự phát triển giáo dục và mở rộng một cách sáng tạo nội hàm của phúc lợi công cộng và từ thiện để hỗ trợ các khả năng cá nhân, mở rộng của không gian phát triển, và Cải thiện kiến thức tâm linh và các lĩnh vực rộng lớn khác. Nước ta đã thực hiện phổ cập giáo dục ở tất cả các cấp học, các loại hình, nhưng tâm lý lo ngại về giáo dục vẫn tồn tại trong xã hội. Các vấn đề giáo dục ngày càng trở nên xã hội hóa và phức tạp hơn, và việc giải quyết các vấn đề giáo dục cần có sự hợp tác của nhiều bên. Xiong Bingqi đã đề cập rằng cải cách giáo dục cần có bốn lực lượng. Lực thứ nhất là quyền lực của chính phủ, cần đẩy mạnh cải cách thể chế từ trên xuống thông qua chính phủ. Thứ hai là nhà trường, đòi hỏi nhà trường phải có quyền tự chủ điều hành trường và có thể thực hiện cải cách từ dưới lên. Cải cách từ trên xuống và từ dưới lên tạo thành sức mạnh tổng hợp. Thứ ba là sức mạnh của doanh nghiệp, bởi doanh nghiệp là người sử dụng giáo dục nhiều nhất, để xây dựng đội ngũ nhân lực chất lượng cao, doanh nghiệp phải có nền tảng của một nước mạnh về giáo dục, một đất nước mạnh về nhân tài, vì vậy doanh nghiệp phải tham gia trong giáo dục. Hơn nữa, sức mạnh của các tổ chức phúc lợi công cộng xã hội là thúc đẩy giáo dục thông qua những người phúc lợi công cộng để giải quyết các vấn đề mà chính phủ, trường học và doanh nghiệp không thể giải quyết được, do đó tạo thành một lực lượng chung của chính phủ, trường học, doanh nghiệp và xã hội. Nhằm mục đích thúc đẩy cải cách giáo dục và sau đó hình thành các động lực mới, Wang Feng tin rằng điều đầu tiên là phát huy đầy đủ vai trò cách mạng của công nghệ mới và thiết lập hệ thống chính sách và chiến lược phát triển kỹ thuật số theo định hướng nhu cầu. Hai là nới lỏng ràng buộc giữa nhà trường, giáo viên và học sinh, mấu chốt là cải cách hệ thống đánh giá. Hệ thống đánh giá hiện tại quy định nhiều phương pháp đánh giá và nhiều khía cạnh từ các tài liệu, nhưng nó chưa thiết lập một hệ thống đánh giá cho thời đại mới về chủ thể chịu trách nhiệm đánh giá và ứng dụng kết quả đánh giá. Ông đề cập rằng trong thời gian tới, cần phát huy hơn nữa các nguồn lực của toàn xã hội để phát triển giáo dục. Hiện nay, nhiều tài nguyên giáo dục không có trong trường học. Trên Internet và trong các doanh nghiệp, có các mô hình và công nghệ giáo dục tiên tiến, và trong một số tổ chức phúc lợi công cộng và các trường học nhỏ và siêu nhỏ, cũng có sức sống của giáo dục. Muốn đẩy mạnh cải cách giáo dục, thực sự tạo ra những lợi thế mới, động lực mới thì phải phát huy lợi thế đó, đòi hỏi phải phá bỏ hàng loạt rào cản thể chế, thiết lập cơ chế đa đảng, cùng xây dựng, kích thích tâm huyết của nhà trường và công cuộc đổi mới của địa phương. Trong quá trình giải quyết các vấn đề giáo dục và cải thiện hệ sinh thái giáo dục, các tổ chức phi lợi nhuận giáo dục đảm nhận vai trò duy nhất của các tổ chức phi lợi nhuận phi chính phủ và doanh nghiệp. Trong tình hình mới, các tổ chức giáo dục phi lợi nhuận có thể phát huy vai trò như thế nào? Yang Dongping chỉ ra rằng chức năng thực tế của các tổ chức phúc lợi công cộng giáo dục là đối mặt với các vấn đề thực tế, thúc đẩy đổi mới giáo dục và phục vụ các nhóm xã hội. Xu hướng của nó phải là một biểu hiện được cá nhân hóa, nghĩa là đi xuống, mới và tương lai. Ông đề cập rằng trước đây, trong quá trình phát triển của các tổ chức xã hội, có xu hướng theo đuổi địa vị cao, chẳng hạn như theo đuổi số liệu như số tỉnh phân bố trên cả nước, nhưng mỗi tỉnh có thể có một hoặc hai giáo lý. điểm. Có một khoảng cách giữa những dữ liệu này và hiệu quả của nó, vì vậy bản thân kích thước không phải là một chỉ số rất quan trọng. Đặc biệt, các tổ chức xã hội giải quyết cho người dân, nhiều trường hợp chủ yếu ở quy mô nhỏ, tập trung ở cơ sở. Phát triển đi xuống thực chất có nghĩa là quan tâm đến cộng đồng và thúc đẩy sự phát triển tổng hợp của nhà trường, gia đình và cộng đồng. Mới là đối mặt và giải quyết những tình huống mới, những vấn đề mới. Các tổ chức xã hội ra đời là để giải quyết các vấn đề, trong môi trường sống và làm việc hiện nay ngày càng có nhiều công nghệ mới, ứng dụng mới, nếu không kịp thích nghi thì hiệu quả công việc tất yếu sẽ bị ảnh hưởng. Ông tin rằng trong một thời gian dài, các tổ chức nhỏ vẫn sẽ là hình thức chủ đạo của các tổ chức xã hội giáo dục vì chúng có quy mô nhỏ, bám rễ sâu và năng động hơn. Vẫn còn một chặng đường dài để cải thiện hệ sinh thái giáo dục. Tuy nhiên, trong quá trình khai phá nền giáo dục lý tưởng, một số cơ sở đột phá, đổi mới đã đối mặt với những vấn đề thực tế và tiếp thêm sức mạnh để bứt phá nút thắt của phát triển giáo dục. Trong bối cảnh diễn ra hội nghị hai năm một lần của các tổ chức phi lợi nhuận về giáo dục, một số tổ chức phi lợi nhuận về giáo dục cấp cao có cả kinh nghiệm thực tế và tư duy sâu sắc cũng đã tiến hành các cuộc thảo luận chuyên sâu về nhiều chủ đề như cách thức phi giáo dục lợi nhuận có thể thúc đẩy học tập sáng tạo, khám phá và đổi mới giáo dục phi lợi nhuận dựa trên công nghệ, v.v. thảo luận. Thay đổi giáo dục không chỉ đòi hỏi sự khám phá và cải tiến liên tục về nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy và công nghệ giảng dạy mà còn phụ thuộc vào sự hỗ trợ có hệ thống của các tổ chức giáo dục và sự phát triển trong nhận thức của các nhà giáo dục. Chỉ khi cái sau xảy ra, cái trước mới có thể liên tục xuất hiện và mang lại những thay đổi thực sự trong giáo dục. Đối với các tổ chức giáo dục phi lợi nhuận, việc nâng cao tính chuyên nghiệp và khả năng phát triển bền vững từ cả giáo dục và phúc lợi công cộng, để tạo ra nhiều giá trị và khả năng định hướng tương lai hơn nữa lại càng cần thiết. (Phóng viên Luo Yan)

từtải phim hdCư dân mạng xem xongBản đồ World of Warcraft không giới hạn cdTin nhắn.

(5344) 46Vài phút trước: Tỷ lệ cận thị chung của trẻ em và thanh thiếu niên ở nước tôi là 52,7%, và việc phòng ngừa và kiểm soát cận thị ở lứa tuổi thanh niên là trọng tâmPhóng viên được biết từ cuộc họp báo của Bộ Giáo dục vào ngày 26 rằng kể từ khi "Kế hoạch thực hiện toàn diện phòng chống cận thị ở trẻ em và thanh thiếu niên" được ban hành vào năm 2018, tổng thể phòng ngừa và kiểm soát cận thị trẻ em và thanh thiếu niên ở nước tôi cận thị đã giảm. Năm 2019, tỷ lệ cận thị chung ở trẻ em và thanh thiếu niên cả nước là 50,2%, giảm 3,4 điểm phần trăm so với mức 53,6% của năm 2018. Bị ảnh hưởng bởi dịch viêm phổi cấp mới, tỷ lệ cận thị chung của trẻ em và thanh thiếu niên cả nước năm 2020 là 52,7%, tăng 2,5 điểm phần trăm so với năm 2019, nhưng vẫn giảm 0,9 điểm phần trăm so với năm 2018 và tỷ lệ cận thị ở mức " kế hoạch thực hiện” về cơ bản đã giảm được 0,5 điểm phần trăm mỗi năm mục tiêu phòng, chống. Những khó khăn chính gặp phải khi tăng cường tập thể dục, giảm gánh nặng học tập và tăng cường các chính sách để đảm bảo phòng ngừa và kiểm soát cận thị ở trẻ em và thanh thiếu niên là gì? Wang Dengfeng, Cục trưởng Cục Giáo dục Thể chất, Sức khỏe và Nghệ thuật của Bộ Giáo dục, tin rằng điều đầu tiên cần làm là giải quyết vấn đề hiểu biết về tư tưởng, làm thế nào để giảm bớt gánh nặng học tập quá mức và tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động... Toàn xã hội cần nâng cao nhận thức, nhằm thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện, lành mạnh của học sinh về đạo đức, trí tuệ, thể chất, nghệ thuật và lao động. Thứ hai là giải quyết vấn đề nền tảng chuyên môn còn yếu, các chuyên ngành nhãn khoa, đo thị lực, quản lý y tế hiện nay tương đối ít, Bộ Giáo dục cũng đang dự kiến bổ sung các chuyên ngành liên quan. Thứ ba là tăng cường tính tự giác cá nhân của học sinh, tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, chỉ có sự hợp tác chặt chẽ của các bên thì công tác phòng, chống cận thị mới có thể thực hiện tốt. Wang Dengfeng cho biết, thực tế của việc phòng ngừa và kiểm soát cận thị cho trẻ em và thanh thiếu niên là một khi cận thị xảy ra thì không thể chữa khỏi, do đó, giảm tỷ lệ cận thị không phải để chữa trị cho những trẻ đã cận thị mà là để ngăn chặn sự phát triển của những trẻ không bị cận thị. cận thị Đồng thời, những đứa trẻ đã bị cận thị không nên làm nặng thêm. Vì vậy, nếu tỷ lệ cận thị của học sinh tiểu học ngày càng thấp thì toàn bộ công tác phòng, chống cận thị sẽ có cơ sở tốt hơn. Tuy nhiên, dù là nền tảng nào đi chăng nữa, chúng ta vẫn phải kiên định một tăng, một giảm, một đảm bảo, đó là tăng cường rèn luyện thân thể, giảm gánh nặng học tập và tăng cường đảm bảo chính sách. Để đảm bảo tỷ lệ chăm sóc mắt và khám thị lực hàng năm cho trẻ em từ 0-6 tuổi đạt hơn 90%. ra sức đẩy mạnh thực hiện các giải pháp phòng, chống cận thị để bảo đảm tỷ lệ chăm sóc mắt và khám thị lực cho trẻ em từ 0-6 tuổi hàng năm đạt trên 90%, từng bước thúc đẩy việc lập hồ sơ điện tử và thông tin hóa về sức khỏe thị lực . Được biết, Ủy ban Y tế và Sức khỏe Quốc gia đã thực hiện các dự án thí điểm về các công nghệ phù hợp để phòng ngừa và kiểm soát cận thị ở trẻ em và thanh thiếu niên tại 183 quận và huyện trên cả nước, thành lập Ủy ban Chuyên gia Tư vấn Quốc gia về Sức khỏe Thị lực cho Trẻ em và Thanh thiếu niên. Quản lý, và xác định 11 tổ chức chuyên nghiệp để được hướng dẫn trong các lĩnh vực tương ứng. Trong đợt dịch COVID-19, 19 tỉnh thành đã được tổ chức để thực hiện một cuộc điều tra đặc biệt về tác động của việc học tại nhà như lớp học trực tuyến đối với thị lực của trẻ em và thanh thiếu niên, nhằm đánh giá hiện trạng và tác động của cận thị trong thời gian dịch bệnh, để đưa ra quyết định. hướng dẫn phòng chống cận thị dưới nhiều hình thức, hướng dẫn quần chúng và phụ huynh làm tốt công tác phòng chống cận thị. Trong bước tiếp theo, Ủy ban Y tế Quốc gia sẽ mở rộng hiệu ứng trình diễn điển hình. Tiếp tục đẩy mạnh triển khai thí điểm đợt 2 tại 183 quận, huyện thực hiện thí điểm. Đồng thời, cần chú ý đến vai trò của các kỹ thuật và phương pháp đặc trưng của y học cổ truyền Trung Quốc trong việc phòng ngừa và kiểm soát cận thị. Cần tăng cường giám sát và đánh giá một cách toàn diện, trên cơ sở bao phủ toàn diện ở cấp tỉnh, thành phố, phấn đấu đến năm 2021 đạt được mức độ bao phủ giám sát đầy đủ của các quận (huyện) trong phạm vi quyền hạn. Tìm hiểu việc tập luyện của các vận động viên xuất sắc đã nghỉ hưu để làm giáo viên dạy thể dục kiêm nhiệm trong trường học. Jiang Qingguo, phó giám đốc bộ phận thể thao thanh niên của tổng cục thể thao, cho biết. Hiện nay, sự hào hứng tham gia tập luyện thể dục thể thao của thanh niên ngày càng tăng nhưng đội ngũ giáo viên thể dục trong các trường học lại thiếu trầm trọng. Theo Jiang Qingguo, một số tỉnh và thành phố đã tiến hành thăm dò, chẳng hạn như tỉnh Tứ Xuyên tổ chức cho một số vận động viên xuất sắc làm giáo viên thể dục bán thời gian trong trường học, áp dụng hình thức tuyển dụng trước đào tạo, đó là được nhà trường, phụ huynh và học sinh hoan nghênh. Ngoài ra, Tổng cục Thể thao vẫn đang thúc đẩy việc thăm dò các câu lạc bộ thể thao xã hội vào khuôn viên trường. Ví dụ, tại trường tiểu học Ronghu ở Quế Lâm, Quảng Tây, hơn 20 câu lạc bộ đã vào khuôn viên trường, phụ huynh có thể trả tương đối ít tiền để con cái họ được đào tạo chuyên nghiệp, điều này cũng rất phổ biến đối với phụ huynh và trẻ em. Cố gắng chọn đèn bàn đọc, viết có chỉ số hiển thị cao, đèn bàn là loại đèn được sử dụng phổ biến cho trẻ đọc viết, nếu không sử dụng đúng cách sẽ dễ ảnh hưởng đến thị lực của trẻ. đèn học cho bé? Về vấn đề này, Du Yuejun, Phó Cục trưởng Cục Đo lường của Tổng cục Giám sát Thị trường, giới thiệu rằng đèn bàn đọc và viết được trẻ em và thanh thiếu niên sử dụng nên cố gắng sử dụng đèn có chỉ số hiển thị cao và chỉ số hiển thị chung nên lớn hơn 80. Nếu bạn sử dụng đèn bàn có chỉ số hiển thị thấp, màu sắc phản chiếu lại mắt sẽ mất độ bão hòa, dễ gây mất độ bão hòa ánh sáng, biến dạng màu sắc, mỏi mắt, có thể dẫn đến cận thị. Du Yuejun nói rằng cha mẹ nên chú ý đến năm khía cạnh khi chọn đèn bàn đọc và viết cho con mình. Đầu tiên, hãy chọn những sản phẩm có nhãn mác đầy đủ. Thứ hai, chúng ta nên cố gắng hết sức để mua những sản phẩm có chỉ số độ đồng đều độ sáng đạt loại A. Thứ ba, tránh sử dụng các nguồn sáng LED lộ ra ngoài. Thứ tư, chọn sản phẩm có nhiệt độ màu phù hợp, căn cứ vào giá trị nhiệt độ màu ghi trên nhãn sản phẩm, không chọn sản phẩm đèn bàn vượt quá 4000K. Thứ năm, mua theo yêu cầu theo môi trường sử dụng, độ chiếu sáng đồng đều của đèn bàn cắm điện cũng ổn định hơn, tương đối phù hợp hơn cho trẻ em đọc và viết. (Bếp trung tâm Nhật báo Nhân dân-Hãng phim Fangtang nửa mẫu Anh Ding Yasong)